Estime de soi et Sécurité affective

estime-de-soi

Avoir une bonne estime de soi nous donne confiance en nous. Et c’est le premier pas pour s’ouvrir sereinement à l’autre et au monde. Or cette capacité se construit dès le plus jeune âge.

C’est pourquoi il est essentiel de s’interroger sur notre rôle d’adulte accompagnant le jeune enfant, dans cette construction lente, fragile et précieuse de l’estime de lui-même.

Valoriser l’enfant dans ses compétences et lors de ses expérimentations est une bonne attitude. Mais, plus complexe, il s’agira aussi et surtout de l’aider à avoir confiance en lui-même pour faire face aux épreuves.

bisou

 

 

Cette confiance ne peut se construire que sur le socle d’un sentiment solide de sécurité physique et affective.

Objectifs

  • Acquérir des outils éducatifs concrets pour mettre en valeur et soutenir le jeune enfant dans le développement d’une estime de lui-même et d’une confiance en l’autre,
  • Prendre conscience que la construction du sentiment de sécurité est essentielle pour que l’enfant prenne confiance en lui et puisse se développer sereinement et harmonieusement, et à tous les niveaux (séparations, sommeil, socialisation, alimentation…)
  • Savoir créer en équipe et en lien avec la famille, un environnement sécurisant affectivement, pour que l’enfant puisse transformer les difficultés inhérentes à son âge et à la vie en collectivité, en une force de vie qui pourra faire de lui un futur adulte confiant, sain et équilibré,

    sécu affective 1

  • Apprendre à trouver une attitude bienveillante et des paroles justes, notamment lorsque le jeune enfant est soumis a des comportements de doutes, de manque de confiance, de repli ou à des émotions fortes.

Contenu

Étude des positionnements professionnels, des attitudes éducatives, des modalités d’accueil des jeunes enfants et des familles, pouvant favoriser la construction du sentiment de sécurité et de l’estime de soi chez l’enfant :

  • Un travail dans la durée avec la famille pour apprendre ensemble à observer, reconnaître, valoriser les compétences et faire évoluer les difficultés,
  • Une vigilance professionnelle et une présence en conscience, aussi fiables et continues que possible, garantes pour l’enfant d’une disponibilité pleine et entière de l’adulte à chaque instant en cas de besoin.
  • Le tissage d’un lien d’attachement, enfant – professionnels, adapté et à la recherche constante d’une juste distance,
  • La création de repères dans le temps et dans l’espace, notamment pendant la période d’adaptation avec un travail possible sur la référence,

sécu affective4

 

  • Un accompagnement positif de l’enfant lorsqu’il a des appréhensions : écarter les dangers éventuels, lui donner confiance pour explorer ses capacités et ses limites et l’encourager à se dépasser en toute sécurité. Ouvrir ainsi le champ des possibles, afin de développer sa curiosité et lui donner l’envie d’expérimenter et le goût d’apprendre.

Méthode

Pédagogie interactive alternant apports théoriques et partage d’expériences.

Travaux de groupe et mise en situation à partir de nombreux exemples concrets vécus sur le terrain auprès des enfants de 0-3 ans (multi-accueils, protection de l’enfance…).

enfant_clown_

Documentation sur les différentes thématiques des formations Crescendo:

Présentation Formations Crescendo